今早与昨天一样，小雨淅淅沥沥地下着。中文里，这种雨好象被称作为“毛毛雨”。第一次听到的这个词语时候，觉得还挺形象。可自从知道了“毛毛虫”这个词语以后，就总也不愿再使用“毛毛雨”这个词了。原因是由于脑海里总会出现“毛毛虫”的形象——两个词语的前两个汉字是一样的。
昨天问了一下学生们5天前去横滨散步的情况。仅仅过了5天，大家似乎已经对当时的情形很陌生了。据说，我们回东京以后，留下的学生们分成了两组：一组当天下午6点左右离开了横滨，而“A班”那帮活跃的女生们竟然一直在横滨呆到了晚上12点，赏足了那里的夜色。不过，12点也太晚了一点，毕竟跟在咫尺之遥的迪斯尼乐园里呆到最后一刻是不一样的。
因此，昨天每次他们出错的时候，我也只好不客气地说：“啊！才6天就都忘记了？”不过，他们也毫不示弱，懊恼地“恩——”过以后，就开始找老师的失误了。外语学习经常是这样，日语水平达到一定程度后，师生之间交流时便不再“顾及”那么多了，谁说得好能把对方噎住就算“赢了”。当然，虽然上了点年纪，头脑反应多少迟钝了一些，但还不至于被他们“噎住”了。
不过，再怎么说，晚上12点还是太晚了。尽管我们告诉大家应该看看横滨的夜景，气球上映着的地球的景象很不错……可完全没有想到会有人玩到那么晚……平时负责保护大家的监护人那天因为结婚去了北海道……好在没有出什么事情。原以为好冲动的家伙只有一个，未曾想，这种习气竟然不知不觉地在学生中传染开了。
再说刚才提到的学生“监护人”（或许女学生们各自都认为自己才是监护人吧，因为她们的日语要好得多）的事情。他昨天很高兴地来了学校，手里拎着巧克力等土特产，见面就是：“好久不见啊，我从北海道回来了……”之后，听到三楼的教室里也传来了欢呼声，大概是也给女生们带来了巧克力了吧。
其实，五一长假期间，有报道说北海道下了场春天的大雪，所以大家都很羡慕“监护人”的。据“监护人”说他在东西两个地方同时见到了
昨天上课时，还有一个从北京来的男生到学校参观来了。由于工作交替期间有一个月的休息时间，他想来学日语。他参观的是“A班”。“A班”现在使用的虽然是高级教材，但课程内容已经远远超出该范围了。所以说即使教科书看着简单，可学起来也并非那么容易的。
课后问他感觉怎么样，他说自己就只是想学“会话”。可刚才他在课堂里几乎就跟不上，仅仅说想学会会话，这也太不现实了。其实所谓会话水平，完全是个因人而异的东西。
假如是要达到“日常会话”水平的话，一个月上个初级班就足够了。而他的年龄已经很大了，虽说是上初级班，但要做到象普通学生一样不看教科书练习的话是比较困难的。临阵磨枪式的学习对于年轻人来说或许还行得通，但对于一定年龄以上的人来说，就只能是一种宽慰了。而且，由于本人还有工作，就需要更加努力才行。他说，如果没有“会话课”的话，单独开小灶也行。可仅仅一个月的时间，要考虑、编制并实施符合他水平的课程的话，也太不现实了。于是便打听了据说设有“会话课程”的其他日语学校的情况把他介绍过去了。
我们这所学校的所有课程基本上都是以准备考大学和大学院的人为标准而编制的。由于学校规模比较小，不可能把教育面铺得太大了。而且经过反复试验我们也已经得出了结论：仅仅靠练习会话是不可能提高日语水平的。
当然，这些情况，我们也无法对来校的每个人都进行详细的说明并让其明白。大多数人都属于那种没有语言学习经验的人，而且来这里的人中间，有些根本就属于那种“饥不择食”型的，也只有这种人才会提出只学会话或者听力的要求。在语言的学习上，听、说、读、写这四个方面必须保持平衡。我们可以以会话为中心进行学习，但仅仅练习会话是不可能学好一门语言的，语言的这四个方面是互相连动的。
对于只想练习会话的人，最好是先让他参加“初级班”。如果水平还不是太低的话，也可以参加“初级Ⅱ”。这样，他们就会切身体会到自己原来连这么初级的东西都还不会呢。不这么做的话，特别是中国人，往往就会以“明白了”来代替“会了”的，其实，他们这种做法通常会让他们事与愿违，结果日语能力根本达无法到足以使他们在日本生活下去的程度。