到底还是下雨了，我轻轻地舒了一口气——至少，今天大家不会再说“老师撒谎了！”这种话了。原本是为学生们担心才告诉大家天气情况的，却未曾想到这到成了他们问责的把柄了，看来真是凡事都得小心谨慎，大意不得啊。
总之，空气中的湿气都被雨水带走了，今天应该是比较爽快的一天。昨天看天气预报时吃了一大惊，据说昨天的湿度已经达到了60%。难怪湿乎乎地热得难受，还以为提前进入了梅雨期了呢。
还是说说学校吧。
带好一个班级真是件不容易的事情。现在手上的新“四月生”班是
如果只是一节课的话，不管怎样都还能够按照自己的步调牵着大家走。但两节课的话，就不容易了。有些人天生“坐功”就不强（请不要误解，他们中的大多数都是成年人，但还有两名中学生，其中一名就是这样的人），既不能让他们生厌，又要想方设法通过讲课让他们感觉到有些成就感——这可不是一件容易的事情。所以，一堂课结束后，顿感疲惫不堪。而且，他们中间还存在着民族问题，有些人不愿意彼此坐在一起会要求调换座位（即那种比较任性的人）；而有些人总会认为自己比别人特别，课后还会来要求只给自己上些特别会话课……
民族问题是一个没法立即超越的障碍，其背后隐含着我们无法理解的历史因素。有些国家的人从小就接受歧视其他民族的教育，如果还年轻的话，他们来日本以后，会因为我们的态度而改变自己的看法。但如果是已经上了年纪的人（即大学毕业后的人，假如缺乏理智的话，就比较困难了。因为用感情培养出来的东西是无法植入理性思维的。）的话，就很难改变了。而且，从乡下的狭小世界来到日本后，有些人还对自己以前的优越性深信不疑，以为自己在日本也还很优越——其实，在日本这种人什么都算不上。
总之，太累了。在这种讲堂里长时间站立本身就需要一定的体力。所以必须赶紧让年轻的教师们提高实力，否则，我这样的老年教师可真要倒下了。
其实，这个班之所以那么难带，是由于能够成为班级核心的学生们的日语水平还太低了。毕竟，大多数学生来学校才仅仅一个月左右。而且很多人都是从零开始学起的。
目前这个班里最“拽”的是一名来日本以前学过日语并且多少能够听懂和说一些日语的学生（在我们看来，这本来是件不起眼的事情，但在几乎不会说日语的人看来，这却是件很了不起的事情。）。其实，其他学生跟他的差距并不是很大，现在正在培养的核心预备队只需三个月就能够超过他。但不管怎样，在班级核心形成以前，教师们也只能忍耐再忍耐了。
那些学习积极、认真听讲的学生最终会成为班级核心。而这个班级今后又会变成现在比他们高的年级，即“C班”（今年的一月生）、“B班”（去年的十月生）和“A班”（去年的七月生）。
眼下这三个班的学生除了上厕所、来教员室办事以外，即使是休息时间，也都坐在座位上的。有看教科书的，还有向朋友或老师询问课堂上没有明白的问题的。即使是闲谈，也都是大家共同参与。
上课认真听讲，按时完成作业和复习功课——这种习惯大家都已经培养起来了。起初，大家都来自各个国家想法各异，而现在大家都统一了认识：到这里是来学习的——这才是最为重要的事情。
当然，除了海外就学生以外，那些已经在日本留居的外国人也会来来本校学习。而且，他们的子女有时因为在日本的中小学里受欺负跟不上也会来本校学习。对于这些学生，从他们入校时起，我们就会明确告之：本校是为那些具有明确目的、即想上大学或大学院或者想在日本企业里工作的人教授日语的地方。我们不会总教学生们学“初级日语课程”的，必须让学生们尽快通过“一级”，并让其学习更高级的课程。
又快8点了，一会儿首批学生就会来了。一句“早上好！”之后，就会来问问题或借磁带（CD）了。回到教室以后大家都会先静静地学习，等着其他学生都到来后开始上课。真希望那个“D班”的学生们也尽快这样步入正轨。
日日是好日