不知不觉中又迎来了7月份。从五月的黄金周前后开始，学校就忙碌了起来。也不知道为什么，大家每天都生活在紧张和繁忙之中，老师们的时间总是不够用……本以为，渐渐地，这种状态就会改变的，可现在看来，7月份还有很多事情要做。或许，这种忙碌状态得持续到去富士山以前了吧。
每年的富士山旅行都安排在8月份，而之前的7月份，除了第一个星期日的“新日本语能力考试”以外，学校还得为“七夕”等做准备——除了准备折纸用的彩色纸张及和歌以外，还要准备相关的DVD及故事等。大家分头行动，又得忙碌一阵了。
然后，就是期末的最后一天，去富士山了。去年，学校组织大家去了“日光”，当时，是让大家学习了日本江户时代的历史以及“德川家康”、“德川家光”以后，并就“日光东照宫”向大家做了一番说明之后才带大家去的。当然了，由于学生们的日语能力层差不齐，完全听懂了的也就是高级班的学生吧，但准备工作校方还是要做的。今年已决定去富士山了，所以关于富士山，还需要做一些准备工作的。
若是放在几年前的话，这种准备工作基本上就属于瞎子点灯白费蜡了。顶多给大家放点儿影像资料也就结束了。因为，不论什么课程，让大家看什么东西之前，首先要准备能够引起大家兴趣的话题。而当时的大部分学生，对这种话题基本上都不太关心，他们所关心的仅仅是自己的国家而已。有时，我都想问问他们为什么来日本来了。一听说去富士山的话，这些学生的反应就是：“哦，富士山啊，去那里啊…….”仅此而已。若是再给他们放点儿影像资料的话，大家也会显的挺高兴。因为这样的话，就不用上日语课了，既不用练习汉字也不用读书了。可除此之外要再做些什么的话，那就完全是多余的了。
至于富士山所蕴涵的神秘力量（日本人所感觉到的力量）、与其相同严酷的自然环境以及其与历朝历代的日本人的关系等，当时的那些学生完全不感兴趣。
在我们看来，他们之前所受过的教育根本就没有让他们对那些事物产生过兴趣……他们永远只会围在自己国家的周围转。其实，一旦对其他国家感兴趣或产生了原始的好奇心的话，人是完全可以改变自我的……然而，他们却无法找回自己的童心……
之前，他们在自己的国家里没有接受过这种教育，或许，他们国家的教育让他们对自己国家的某些事物都不能产生兴趣吧。非常可怕，他们对身边事物的反应基本上都是相同的：“我们的国家在世界上最…….”而你要是对他们说：“类似的东西，世界上多得是”的话，他们就听不进去了。真是不可思议，对他们来说，“XXX权威说XXX在世界上最……”已成为一种根深蒂固的信仰了。
或许，他们心目中的“XXX”在世界上确实是“最…….”的，可他们却听不进“除此之外世界上还有其他更……”的话。也就是说，在他们的思想观念中，自己的国家永远是最……的，而“世界上还有其他更……”的想法是不存在的。当然了，这种人跟日本式的教育方法是格格不入的。
记得以前曾说过日本之所以在世界上的不少领域里都保持着领先地位，以及日本人勤劳的原因，是由于日本是个狭小的岛国，常受大国的影响，如不找出自己的独特性的话，国家本身就不会存在。但是，同样是岛国，也同样常受大国影响的其他一些国家却并非如此。有些岛国，其国民的大部分至今都还保持着“大中华思想”（当然只是我的感受）。
其实，跟其他国家的国民一样，日本人也非常喜欢自己的国家，他们对自己的文化、历史、传统、自然也有自豪感并且非常珍惜。但即便如此，他们也不会认为日本就比其他国家优秀。其他国家有其他国家独特的自然、文化、传统，这些都是难得的东西，今后也要珍惜——是日本人的话，大家都清楚。
然而，有些国家的国民却不这么认为。也不知道他们为什么来日本学日语来了，对日本，他们没有任何好奇心和敬意……有时候，我都想问一问他们，但每次都止住了。因为我知道，他们答案非常简单。——为什么来日本呢？因为“可以打工挣钱，还可以进大学…….”
可只有中学程度的知识水平的话，即使进了大学又能够学到什么呢？“要进大学的话，还需要加倍地努力学习”——这种话，无论对他们说多少遍，总有不少人就是听不明白。在他们看来，只要去了日本，就能够进大学的。而他们却不知道，要进大学的话，首先要努力学习。否则，即使瞎猫碰死老鼠通过了“留学生考试”上了大学，由于既不懂汉字，也听不懂老师的讲义，结果还是白搭。或许是想象力的问题吧，对这些人再怎么解释，他们也还是满不在乎。
所以，那个时候，我们辛辛苦苦收集来的新闻报道、录像等都成了柜子里的积压品，很多还没有使用，就已经过期了……
之后，随着对日本感兴趣或者起初没兴趣但通过播放有关日本的录像等渐渐对日本产生了兴趣的学生越来越多，高级班一下子变得忙碌了起来。今年，学生们的总体日语水平虽然不及往年，但有些学生，只要给他们播放点儿相关的东西，他们应该会产生兴趣的。对于这些学生，我想，应该让他们进一步扩大知识面并产生问题意识。
所以，今年在安排课程结构的时候，还得从“高级班”、“中级班”和“初级班”三个层次分别进行考虑。
或许有人会说：“傻瓜！做那些没必要做的事情，不是自讨苦吃么？”可作为公共教育出身的教员，大多数人都会这样做的。因为凭经验，可以看出一些苗头，所以就会去尝试——现在最好这么做、给他们看这些东西、同时教些其他东西……
假如我现在不是处在激流之中而换一个角色的话，或许会明白——目前的水平还远远不够。可是，现在跟学生们搅和在一起，我就看不清了。说真的，这种时候身边还真需要一个能阻拦自己的人。
以前在公立中学执教的时候，身边总有很多这样的人的。有时是年级的主任，有时是同一教研室的前辈教师，而有时又是教研室的主任。如今，不知不觉中我也到了他们那个年纪。而他们在我这个年龄的时候，并不像我一样跟学生们保持着这么近的距离。因此，凭经验和知识，他们就可以拦阻他人或就教学内容、教学方法等传授一些省心的方法（这种方法并不是偷懒的方法。对于没经验的老师而言，根本就没法偷懒。只有经验丰富的老师，才可以既把握住重点又能适当地省省心，有时，这样做的效果反而更好。）。
每天过得都很快……其实，岂止是每天，每周、每月、每一年也都如此。
曾经为那些无谓的事情已经浪费了无数个日日夜夜，现在再感叹的话，或许也太过于奢侈了。而且，今天也还会有毕业生来学校救助的——“老师，帮帮我吧……”
日日是好日