2011-02-22
空中漂着柔和的云层，青灰的底色乳白的边缘————已经没有了冬日的冷酷。是啊，春天已经不远了。
去年的4月生班级即现在的“D班”又增加了3名新学生，都是为了想通过“N1”级考试而继续留下来学习的学生（实际上他们去年就已经开始在本校学习了），对于他们来说，只要有时间，随时都可以来学习的。而普通的留学生们就不行了，因为他们最长只能在日语学校里待2年，所以不可能这么自由了。
在日本的菲律宾学生，之所以会留下来继续学习是她父亲决定的：“还是想让女儿在日本上大学。目前她的日语水平或许也能上大学，但既然要上，还是让她通过N1级考试后上个好点儿的大学吧。”该名学生在菲律宾的时候，完全是用英语上的学，因此，她的英语没有问题。但是在日本学习了1年左右，日语成绩却没有达到理想的程度，也没有办法，去年，她在这里一边学习日语，一边还上着函授的高中课程，为了拿到高中毕业证书。
通常，如果是留学生的话，最长只能在这里待2年，第一年努力把日语水平提高到N1级（针对汉字圈的学生而言，非汉字圈的学生也就是N2级吧。），然后就尽可能地让他们读报纸、看DVD，有时还要运用日本高中的课本等，给他们灌输必备的基础知识。不过，就凭这点基础知识的话，还很难让他们主动去思考（即培养他们的思考能力）。
说起思考能力的培养，其实是件令人极为困惑的事情。因为有些国家，他们在教育学生的时候，完全是采取让学生们“死记硬背”的方式去学习的，而这样根本无法培养出学生们的思考能力。或许这些国家也是没有办法吧，因为，思考型的教育方式会让学生们面对现实，培养出学生们认识并改变现实的能力，而这对于他们的政府来说，无疑是极不合适的令其恐惧的事情。
因为，认识现实就意味着要对该国的“不公平”、“不合理”进行批判，而要改变现状的话，就很容易跟所谓的“反政府运动”等联系上。
这方面，日本又怎么样呢？如今的日本人身上已经看不到那种活力了，怎么看都觉得日本人非常内向、把目光都投入到自己的内部去了。当然，这也并非都是坏事，可一个国家及其国民的活力、活氛就在这种萎靡之中给埋没了，也不知道日本从什么时候开始就变成这样了。
过去，只身背着旅行包游历欧洲的年轻人到处都是，甚至还有人去游历社会状况极不稳定的非洲及拉丁美洲的。总之，为了“寻找自我”、“环视世界”等目的，大家都纷纷地走出这个岛屿，到外面的世界去浪迹去了。
然而，不知不觉中，这种潮流就变成了“不用特意去外面了，因为那些都是大家已经知道的或看到过的……”于是，大家虽然还并不能够像平知盛一样心平气和地做到“该看的、该做的事情都看过、做过了，现在就只剩下去极乐世界了”（见《平家物语》），却也搞得像悟得了禅宗真谛似的（实际上更接近于傻子），让人不敢苟同。
按理说，持续太平盛世的话，通常就会迎来诸如江户时期那样的烂熟文化的，可现实中，日本文化却在不断地萎缩、淡定。相反，那些跳入异文化圈中的人们却显得格外精神，他们把该异文化染上了日本的颜色以后，竟也得到了该异文化国家人们的承认。
哪种文化更具有动力？当然了，越是有动力的一方越是能够占据“主动”地位，而动力小的那一方就会只好居于“从属”地位了。或许，日本文化已经丧失了吸收那些异文化的能力，而只能成为类似于某些配色材料、下酒菜之类的附属物了。
可话虽如此，要说这就是命运————该灭亡的东西只好让其灭亡了————的话，我还真是难以苟同，至少，自己的世界我还是想让它属于日本的。
不过想归想，可自己每天却是夹杂在外国学生中间生活着的，所以，有时候也感觉很矛盾。
日日是好日