晴。
昨天离开学校的时候落了一点儿小雨，而且上午来学校的途中，还看见路上结了冰，因此，今儿早一出家门我就在琢磨：或许，或许今天能看到些雪片儿吧……然而，事与愿违，今儿早却连冰片都没有瞧见——真是奇怪，晚上最冷的时候都已经接近0度了……
不过，据说今天要比昨天暖和一些，天气预报说，今天白天最高温度为11度，而行德地区或许还要更暖和一些吧。
早晨，给学校的花木浇水的时候，发现瑞香花已经结出花蕾了。如此说来，前一段时间一直开着的山茶花这会儿已经开始落英了。再过一段时间，茶花绽开以后，就可以感觉到春天的气息了。
正月里回九州的时候，在海边看到那里的连翘、腊梅、蒲公英、宝盖草等都已经开花了，而行德这边却还处于寒冬状态……
说说学校里的事情吧。
一直以来，我就很在意学生们会对什么东西感到美，因为在我看来，这是理解一个人所必需的要素之一吧。
通常，带学生们一起外出活动的时候或者在教室里闲聊的时候，我便会注意观察他们那些不经意的动作、语言并对此做出判断。前些日子，在给“D班”上课的时候，又碰到了这一话题，问大家认为自己国家哪里的景色最美。
当时，这个班一共有11名学生，分别来自越南、印度和蒙古。越南学生回答说自己国家的海湾、大山最美，印度学生也这么认为。而蒙古国的学生却说了一个湖泊的名字，因为湖水非常透明所以最美。
说起这名蒙古国来的学生，记得以前他还问过我：“老师，你去过蒙古么？蒙古非常美丽的，有岩石山脉，还有洞窟，那里非常漂亮，有机会一定要去看看啊……”
当时，一听说“洞窟”，我愣了一下，难道他认为洞窟很美？如果是拉斯科洞窟（法国）或阿尔塔米拉洞窟(西班牙)的话，因为是国粹吧，极有可能会有人跟我们说起来的，所以，我也以为他说的是类似的蒙古国国粹呢，却没想到他这么回答：“好像是过去的人住过的洞窟，不太清楚……”也就是说，他对那个地方也并不是很了解，却仅仅以那里很美丽为理由，告诉了我们这一信息而已——那个洞窟位于岩石山上，非常漂亮。
按日本人的感觉来理解的话，他说的也就是光秃秃的岩石山上的一个“洞窟”吧。若是从那里能够看到一望无际的绿色大草原的话，再配上蓝蓝的天空，或许也会觉得那真是很美的。可蒙古学生所说的并非这种景象，他头脑中所谓美的对象只是岩石山和洞窟而已。
然后，便是这一次提到的“湖泊”了。浩渺的空间、光秃秃屹立着的岩石山脉……总觉得他所谓美的对象便是这样一连串的东西了。昨天，一打开教员办公室的门他就说：“老师！真臭！有种奇怪的味道啊！”可我们却没有闻到任何味道……
这么说起来的话，还有其他情形，比如上课的时候，这么冷的天气，他却立即就想把门或窗户打开：“老师！真闷得难受啊！”
或许，跟日本人的美感和空间舒适程度相比，他（或许应该说是蒙古国人吧）所拥有的完全是另外一种舒适感觉和美感吧。
像日本的庭院之美以及假山水的幽玄之美，对于他这种（对屹立在一望无际的平原上的岩石山脉或海一样宽广透明的湖泊感到内心的舒适、解放及自由的）外国人来说，或许是很难理解的东西了。
或许，对于目前这种必须在狭小的教室里围着小巧的桌椅学习的日本生活，他早已感到了某种难以忍受的压抑和苦闷了。
可即便如此，他已经来日本了，而且还说想上日本的大学院，那就只有忍耐了。因此，眼下我们对他所能提的建议也只有两点：忍耐和适应日本的生活。可就是这么两点，了解他的苦衷与不了解他的苦衷对于今后在给予他指导的过程中却会显示出很大的差别。
如此说来，作为老师，我们也有必要去了解一下这些留学生们的民族价值观了，尽管督促他们学习是我们的首要任务……
日日是好日