写作文
2013-02-22
学校梅花的花蕾绽开了。开的真快！——才发觉就要绽开了，第二天就已经有一朵笑开了口，接着，第三天即今天又绽开了一朵……
这一周真冷，日本海沿岸的一些地方到昨天为止，积雪已经超过了5米。而太平洋沿岸的关东地区虽然没有下雪，却也一直是干冷干冷的……然而，如此寒冷之中，梅花竟也绽开了……
说说学校的事情吧。
今天，虽然阳光非常灿烂，但教室里却如同冰窖一般，趁着学生们还没来，赶紧打开了暖气开关……
说起作文，日本的中小学生们当然也是如此了，对他们进行辅导，首先要想办法让他们敞开自己的心扉。为达到这一目的，什么格式上要另起一行了、得写汉字了或者语法如何如何了等等，这些问题完全都是可以忽视的——我是这么认为的。
其实，所谓写文章无非就是一个敞开心扉的过程而已。只要辅导老师有能力，这一过程的结果可以是一幅画，也可以是一首音乐。当然，由于我们是日语学校，大多数学生都希望毕业以后能考上大学，所以，这一过程的结果在我们这里只能以“文字”的形式出现了（当然，要参加留学生考试的话，也必须写作文。）。
如果学生们不会写作文的话，一开始完全可以让他们只写一句话的。比如说“我讨厌……”或者“我喜欢……”都行。而真正的故事便是从这里慢慢展开出去的……
然而，有些辅导老师却常常会用作文的数量去要求学生（认为写的越多越有好处），而有些老师甚至还会要求学生们去写些不切实际的内容，结果写出来的往往都是些华而不实的东西……
其实，由于留学期限的限制，我们最多也只能花半年时间给大家辅导作文。两年结束后，大家的作文水平虽然会有所提高，但顶多也就是能够写写自己的心情和想法罢了，尽管跟以前相比，大家的文章或许会显得比较有思路了。但是即使这样，只要大家养成了这种写作习惯，也就是说，掌握了某种思考问题的自由以后，考大学再写作文的时候，就会从容很多的。
大概每个国家的学生，写起作文来都会有各自的定式，这到不是指语言结构上的不同定式，而是指思维方面的不同定式。当然这些定式尤其多见于那些来自于所谓的社会主义国家、至今仍战乱不断的国家的学生们所写的文章里（生长于自由主义社会的学生们写作文的时候是不会使用这些定式的）。在这种呆板僵化的定式下，同一国家的学生几乎都只会写同样的事情。你若问他们：“难道就没有思考过其他的事情？”，他们便会露出一脸的困惑。让人一看就明白：肯定是以前一直就这么写过来的并且没写过其他东西（在他们的国家，只有按照这种定式写作文才会受到表扬，超出了这个定式写其他东西的话则会遭到非议。所以他们也这才觉得作文就应该遵循这条思路的吧。）。
对于这种情况，我们只能坚持不懈地对大家进行开导和软化，告诉大家：“在这里自己怎么想就可以怎么写，只要不侵害他人。”或者让大家自己觉察到：原来还有这种思路啊。再往后，就可以让大家逐步加深对自己所爱好领域的思考了。当然，我们也并不指望大家在学会用日语写作文以后的半年时间里会发生什么飞跃性的变化，比如对各个领域的话题都能够说出个一二来……
总之，我所说的好作文，不是什么没有语法错误了、能较多地使用汉字了——这一意义上的好作文，我也不想把大家培养成为能够按照某种定式去写作文的写手。
在我看来，作文就是一个不断地去打开自己心扉的过程。而这种能力对于来我们日语学校留学的大多数外国学生们来说，是非常欠缺的。
因此，在上第二节作文辅导课的时候，我给大家提出的作文题目是《我的朋友》（形式不限，怎样好写就怎么写。）。手头这个班级的学生大多都已经来日本一年多了，或许也正是因为如此吧，大家的文章基调都变得跟日本和歌里的咏叹调一样了：
——“时光虚晃，乡愁渐浓。浪涛拍岸，来而复返。异国游子，何日归故里？”（《伊势物语》）
通常，来日本留学的事情搞定以后，学生们一开始都会显得特别高兴。然而，到日本以后，严峻的现实生活又会把大家压得喘不过气来。由于大多数学生都无法从他们的父母那里得到足够的学费和生活费，因此，他们需要用自己的双手去挣钱。而其中一些学生甚至是借钱来的日本，因此，除了需要挣足自己的生活费以外，他们还得还债……
这样一来，遇到心情不顺的时候，学生们对家乡的眷恋之情也就更加浓厚了。以前在国内的时候或许也有没觉得，而现在，所有那些和家乡有关的人与物都是如此地让人思念……
——“昔日相逢不相言，别离之后始怅然。”（《古今和歌集》）
然而，眼下却处于这样一种状态……
——“凡尘俗世，弃之悲也，恋之恨也，该当何如。”（和泉式部）
日日是好日