大家都不知道
2013-10-04         

         天气渐冷，已经不能再用凉爽这个词语来形容了。看今天这情形，最高气温或许连20度都达不到……

         可就在昨天，上午上三、四节课时，一年生们还怯生生地跟我说：“老师，有点儿热……”言下之意就是想让我打开空调了。要说热确实也有点儿热，于是我回应道：“还真是有点儿热啊！”，随即也就打开了空调……

         下午来上课的B班学生至少都已经来日本一年以上了，对学校的环境也都已经相当熟悉，估计一到学校就会嚷嚷太热并打开空调的……

         最近B班2年生们之间的谈话引起了我的兴趣，大家无论是说别人还是被别人说的时候，大都表现得不那么没完没了地斤斤计较了（若不是因为这一原因的话，那我还真得留一下心了。因为弄不好就会引起国与国之间、宗教之间的相互对立的。）。

         从这一现象可以看出，大家已经开始有自知之明了，即知道自己无论是对世界还是对自己的国家、自己的城市以及自己的民族都还有很多不了解的地方。

         然而对于这种状况，不同的学生有不同的看法，比如印度学生就认为：“为什么必须了解世界上发生的那些事情呢？完全没有必要么？”被别人指出“连自己国家的事情都不知道”的时候，他们会这样辩解：“没关系的，有什么事情的话，一定会有人告诉我的。”——也就是说他们能够通过小道消息了解情况。“我们平时都不读报纸，因为没有必要，为什么要去读呢？完全是在浪费时间么……”

         听他们说出这种话，顿时我也觉得他们那种生活其实也挺好的。可转念又一想，不读报纸的印度人难道比每天都读几份报纸的日本人更加幸福么？显然也并不是这样的……

         其实，发现这一现象也纯属偶然。起初是发觉孟加拉国来的学生，看上去好象什么都不知道似的，这让我着实吃了一惊。

         当时，考虑到不能伤害了他的自尊心，因此也就轻描淡写地揶揄了他一下而已并没有把话说得很严重。然而之后却发觉，并不是他一个人不知道，印度来的学生、斯里兰卡来的学生以及中国学生、还有缅甸学生竟然都不知道……

         当时的情形大致描述一下是这样的：先是我说了几句不满意的牢骚话（算不上是批评吧），那名斯里兰卡的学生忍着一直也没说话，等我话音一落，他便冲着印度学生问道：“你知道么？”当然他这问话是有备而来的，因为他明白对方肯定也不知道。结果，印度学生立即答道：“没必要知道！”——回答得一点愧意都没有。

         孟加拉国学生生性怯懦，对于斯里兰卡学生的询问只是回答：“哦，是么……”这样一来，心地善良的斯里兰卡学生也就无法再穷追不舍了。

         三名中国学生里面，其中一名听力太差，无法参与这种交谈；一名秉性直率直接回答不知道；另外一名来了一句“是么？”——也立刻告诉我们他也不知道。就这样，班上所有学生都被斯里兰卡的四名学生给问了过来，结果还都不知道。“老师！大家都一样，都不知道啊……”——斯里兰卡学生兴奋地起哄了起来。

         诸如这种现象最近时常发生。大家都学会了如何解决“不知道”的问题了——“虽然我也不知道，可他也不知道啊……”然后，那名“他”也会这么说：“我不知道，可他们也不知道啊”——于是，大家彼此确认都不知道的时候，便一起朝我微笑起来，而且一个个还都显得对这种毫无道理的事情颇感兴趣的样子，反倒让我有些不知所措了。

         对于这些学生来说，我们认为必须让他们看一看每周末的新闻一周总结节目，这个或许比其他任何事情都重要。首先可以对照地图册确认一下国名，然后给大家解释一下新闻背景……毕竟，这里是日语学校，学习日语就首先要从这些细小的部分开始做起。

         但是那些斯里兰卡、印度、孟加拉国、缅甸等国家来的学生，日语中级学完以后，就必须给他们看大量时事方面的东西并不断启蒙他们了。而且与其让其阅读，不如让他们多听听、看看，这样反而更节省时间。反正既然是来日本学日语来了，就不能仅限于日语学习这个范围，必须让他们扩大知识面，否则大家毕业的时候，极有可能会跟刚来日本时一样还是什么都不知道的。

         或许，大家也应该思考一下了——不知道当然并没有什么，但通过学习知道以后，大家或许才会了解并思考今后自己到底需要学些什么。看着学生们很高兴的那种样子，我常常在想：他们这样下去什么也不知道行么？

         当然了，有知识也并非就能够跟个人的幸福感联系在一起的……

日日是好日