上大学
2016-01-20         

         晴。

         今天真冷，踏上自行车之前，里里外外地好找了一通手套。

         顺便查了一下气温， 0℃~10℃——我说呢，这下学生们来了以后又该叫唤了——“真冷、真冷……”

         说说学校里的事情吧。

         想上大学的人，通常都会有相应的理由，即为什么要上大学。

         可跟大家问了一圈下来之后，发现最多的理由却是：“我认识的一位本国人，就上了该大学，毕业后进了一家挺好的日本公司。所以我也想考该大学，日后进一家好点儿的日本企业。”这理由可真是让我们觉得有些不可思议。

         怎么说呢？首先我们不理解为什么他们会觉得那所大学谁都可以上，其次就是不理解为什么他们认为只要从那所大学毕业了，就一定可以去一家好点儿的日本企业。

         “你说的那个人之所以成功了，是因为他学习特别用功，而不仅仅只是因为脑子聪明啊。他10月份来日本的时候，无论读和写都还不咋样呢。可人家学习用功，上学途中坐在电车里都在记忆汉字，所以毕业的时候，人家都已经会读N2级水平的汉字了。而你连每天来学校都做不到……”

         其实，即便对语言学习不是很在行，但只要每天都来学校学习，那么在这一过程中也是能够记住那些必须掌握的单词和句子的。其次就是要有求知的态度，对于学习来说，这应该是最低限度的要求了。如果连一点儿求知欲都没有的话，那你上大学去干什么呢？

         假如是日本人上学比较随便的话，那是日本小学教育的结果，同为日本人，我们会觉得应该在某些地方承担点儿责任的，可这些留学生也这样却并不是日本教育失败的结果。

         而且，我的语言他们又理解不了那么多，再给他们解释：“不要以为只要上了大学就可以进日本的好公司工作了，那怎么可能呢？首先需要努力……”他们也无法理解。在他们的大脑之中只存在这种想法，即“那个人都行，那我肯定也行。怎么能说我就不行呢？”他们只看到了别人成功的结果，却看不见别人成功的过程或者努力的轨迹。

         他们这些人看上去日语说得也还都不错，在打工单位也常常会受到夸奖，可一旦给他们出道需要思考的问题，他们就答不上来，也写不出来了。而且，发现日本的习惯跟自己国家的习惯稍有不同，他们就会嗤之以鼻，也不知道这是为什么。或许，在他们眼里，只有自己国家的习惯才是世界上最好的习惯，所以他们看不上那些跟自己不同的习惯。可尽管这样，他们却还想留在日本。这种思想和言行的不一致在我们看来完全就是一种矛盾，可他们却浑然不觉。

         或许，这种思考问题的方法本来就不在他们的防守范围之内吧。

         因此，我觉得像他们这种人，即使上了大学，将来也会很麻烦的，无论是学生本人还是大学的老师。由于生育率低下，日本年轻人的数量现在明显不足，所以各大学也都想尽可能地多招收一些学生，即增加人数。然而，能吸引到优质学生的往往都是那些为数不多的名牌大学，其他大多数普通学校都没这个能力。

         因此，从某种意义上说，由于所招收的留学生数量不多，普通大学也就很难给予留学生们什么特殊照顾。比如发布通知事项的时候，日本学生和外国留学生都一视同仁，该使用汉字的地方不会刻意去使用假名。这样一来，不少外国留学生理解起来就会有一定难度了，可有些大学却并不了解这些情况。

         所以，对于我们日语学校来说，那些能关照我们的学生（只要该学生每天都能够去大学上课，即使日语还并不怎么精通）的大学就是最好的。

         对于这样的大学，我们会选拔并推荐我们的学生去上。我们觉得，有些学生虽然目前还没有取得什么像样的成果（比如“N3”级考试啦、留学生考试啦），但上了大学以后一定会快速成长的；而有些学生，在本校期间学习就一直很努力，进了大学以后也一定还会保持这种劲头的。像这样的学生，我们通常都会主动给他们推荐大学，让大学方面加以培养的。

         当然，如果有人跟我们提出不是这样的大学想上的话，我们也不会说不行的。像有些印度圈国家的学生，随随便便地学一下，日语就可以说得很流利了，在普通日本人眼里，这种学生的日语看上去似乎已经很不错了。但如果让他们去参加一下“N2”级考试的话，你立刻就会明白他们的水平有多高了。所以说，学生们的语言水平究竟有多高，仅凭面试有时候是无法了解清楚的。就连我们这些每天搞现场教育的人，都必须通过各种方式比如测验啦写作啦等等去考察他们，才会发现——“哦，原来他们真的没理解啊！”、“根本写不出来么！”

         作为现场执教的老师，在教学生或者考虑应该教学生哪些内容的时候，必须深入了解学生的实际情况以后才能够付诸实施。所以，学生们的能力水平到底如何，执教老师通常了解的都比较清楚。当然，如果该老师教学不认真穷对付的话就另当别论了。

         我们教学生的时候，都要事先去了解对方的水平情况。通过听、说、读、写各个方面的调查摸清学生们的现实状况，然后再有的放矢地去发力。有些学生，表面上看他们说得非常流利，但实际上他们并没有动脑去思考，仅仅是在不停地动嘴巴而已。这些人，从不按时来学校，你提醒他们他们也不当回事儿（不能说他们缺乏想象力，也许是教养或者习惯方面的问题吧。）。

         而那些学习用功、能够克己律人的学生，大学四年对于他们来说真是很难得的时光。只要持之以恒，四年以后，他们通常都能够顺顺利利地毕业的。

         既然希望我们的学生们都去上大学（或大学院），那么就应该严格要求把好关，这样学生们上了大学之后才不会虚度光阴。尽可能地去招收、培养那些想学习的学生——这仍然是我们今年的工作重点。

日日是好日